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Apenas 8% das crianças aumentaram a utilização de dispositivos electrónicos para fins educativos neste ano lectivo.

A 'I Radiografía de los españoles smart' da SPC, a marca espanhola de electrónica de consumo, revela que os adultos com crianças à sua volta consideram que 36,2% aumentaram as horas de utilização para momentos de lazer.

Quase 60% dos adultos acreditam que, para que as crianças melhorem as suas competências tecnológicas a um nível educacional, necessitam de actividades mais interactivas que incentivem o trabalho em equipa, seguidas por 49% dos inquiridos que consideram que são necessárias disciplinas específicas para ensinar as vantagens da tecnologia em diferentes áreas educacionais.

8 em cada 10 inquiridos acreditam que a tecnologia e as actividades de gamificação podem apoiar o desenvolvimento da criatividade das crianças, ajudando-as a resolver desafios.

A pandemia mudou a vida de muitos, mas as crianças foram sem dúvida um dos principais protagonistas desta história. Com a ajuda dos pais, as crianças conseguiram adaptar-se à utilização de dispositivos electrónicos na educação. Depois desta descoberta, que foi a única solução para milhões de crianças no nosso país para terminar o ano escolar, qual é a posição das crianças no que diz respeito à utilização de dispositivos electrónicos?

Para responder a esta pergunta, SPC, a marca espanhola de electrónica de consumo, está a lançar a "I Radiografía de los españoles smart" (1ª Radiografia de smart espanhóis). Este estudo mostra que, actualmente, e com o regresso à normalidade na sala de aula, os produtos electrónicos utilizados para fins escolares caíram em desuso pelas crianças e são agora mais utilizados para lazer e jogos do que para estudar.

O estudo revela que, dos inquiridos com crianças à sua volta, 46,4% consideram que a principal utilização que as crianças fazem dos dispositivos electrónicos é para brincar e apenas 8,3% consideram que os utilizam principalmente como um complemento educativo.

O relatório da empresa tecnológica espanhola SPC também mostra como os pais vêem a necessidade de disciplinas que ensinem às crianças as vantagens da tecnologia, actividades interactivas que incentivem o trabalho em equipa e a utilização de dispositivos electrónicos na sala de aula para melhorar as suas competências tecnológicas.

Apenas 8,3% das crianças fazem uma utilização maioritária de dispositivos electrónicos para consultar informações que as ajudem nos seus trabalhos de casa.

As crianças têm sido um dos principais protagonistas de todos estes meses de mudanças e adaptações impostas pela crise COVID_19. O seu tempo para brincar, interagir com os amigos e desfrutar de actividades de grupo foi modificado ao ponto de quase desaparecer. O confinamento e as quarentenas também mudaram drasticamente a forma como estudaram, levando-os a evoluir para o reino digital. Apesar deste aumento na utilização de dispositivos tecnológicos durante os meses de aulas em linha, os adultos com crianças à sua volta relatam que, hoje em dia, apenas 8,3% das crianças os utilizam principalmente para preencher informações para as suas tarefas de aula.

Neste sentido, 46,4% dos inquiridos consideram que jogar jogos tem sido a principal utilização de dispositivos electrónicos pelas crianças, seguidos por 26,4% que pensam que os utilizam para ver conteúdos audiovisuais. Uma minoria de 7,7% dos inquiridos acredita que as crianças as utilizaram sobretudo para manter o contacto com a família e amigos, 6,7% para utilizar aplicações para aprender brincando (por exemplo, línguas) e um pequeno 4% para ouvir música.

O que parece ser claro é que as crianças mudaram a sua relação com os dispositivos electrónicos nos últimos meses. Isto é confirmado por 84% dos adultos com crianças no seu ambiente, embora a grande maioria, 36,2%, acredite que o que tem aumentado tem sido a utilização para momentos relacionados com o lazer.

36,2% das crianças aumentaram a sua utilização de dispositivos electrónicos para o lazer.

Após o período de maiores restrições em que se observou um aumento na utilização de dispositivos electrónicos pelas crianças na escola, parece que a tendência para uma maior utilização destes tipos de terminais se manteve. Assim, 8 em cada 10 inquiridos com crianças no seu ambiente dizem que a sua relação com estes dispositivos mudou em grande medida. Contudo, a grande maioria diz que, ao longo deste ano lectivo, são as horas de utilização para lazer que mais aumentaram entre os mais jovens.

Assim, dos adultos com crianças à sua volta que participaram neste estudo do CPE, 36,2% consideram que as crianças aumentaram as suas horas de utilização para momentos de lazer. Por outro lado, apenas 28% consideram que este aumento da utilização se deve a questões educacionais. Por outro lado, 16% pensam que nem a sua utilização nem o tempo que lhes foi dedicado mudou, ou que os utilizaram igualmente para ambos (15,1%).

Apesar desta situação, no outro extremo, encontramos um pequeno 4,9% que diz que as crianças reduziram as suas horas totais de utilização de dispositivos electrónicos.

Tecnologia e gamificação para o desenvolvimento da criatividade das crianças.


Um dos grandes desafios para os pais é incutir bons hábitos nas crianças relativamente à utilização de dispositivos electrónicos. Por esta razão, são geradas dúvidas entre eles sobre as vantagens e desvantagens da utilização destes dispositivos pelas crianças para aprenderem através da brincadeira.

80,7% dos inquiridos pensam que a tecnologia e as actividades de gamificação são um apoio ao desenvolvimento
da criatividade das crianças porque as ajudam a resolver desafios, 65,3% afirmam que geram autonomia e 57,2% consideram que estas actividades não presenciais as ajudam a perder o medo de cometer erros.

Por outro lado, 68,8% dos inquiridos disseram que, com a tecnologia, as crianças procuram imediatamente a inspiração e já não são capazes de procurar inspiração noutras áreas se isso as demorar mais tempo. Seguem-se 61,1% dos inquiridos que acreditam que esta conectividade constante pode torná-los menos sociáveis e 58,62% que acreditam que as crianças já não sabem fazer nada se não for digital.

Quando questionados sobre possíveis soluções que poderiam melhorar as competências tecnológicas das crianças a um nível educacional, a maioria dos inquiridos, quase 6 em cada 10, são claros que o ambiente educacional deve propor actividades interactivas que incentivem o trabalho em equipa. Seguem-se 48,6% que dizem que devem ser ensinadas às crianças disciplinas que as ensinam a ver as vantagens da tecnologia em diferentes áreas educacionais e 42% que acreditam que ter mais dispositivos electrónicos na sala de aula ajudaria as crianças a associar este dispositivo à aprendizagem e não apenas ao lazer.

Crianças e tablets, o tandem perfeito para o crescimento académico e desenvolvimento cognitivo das crianças, de acordo com 81,2% da população.


Se tivéssemos de falar hoje sobre um dispositivo estrela entre as crianças, seria a tábua, pois pode ajudar a melhorar o tão procurado desempenho escolar através, por exemplo, de actividades e jogos digitais, bem como a optimização da adaptação ao ambiente digital. O estudo "I Radiografía de los españoles smart" do SPC revela que mais de 80% dos inquiridos acreditam nos benefícios da sua utilização, uma vez que ajuda o crescimento académico e o desenvolvimento cognitivo das crianças, bem como fornece o apoio e o reforço de que necessitam nas disciplinas em que estão a ter mais dificuldades. Setenta e quatro por cento das respostas indicam que a utilização de comprimidos pelas crianças lhes oferece uma aprendizagem adaptável e personalizada às características e necessidades de cada criança.

Por outro lado, o estudo mostra que 8 em cada 10 inquiridos pensam que as crianças se tornam muito confortáveis quando procuram fontes de informação e dados contrastantes e afirmam que este tipo de dispositivo deve ser um recurso complementar ao processo de aprendizagem orientado por métodos mais tradicionais.

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